关于新生研讨课“低温科学和技术”课程介绍的更正
各位同学：
在下发的《新生研讨课手册（2008-2009-1）》中，“低温科学和技术” 的课程介绍实为“人与室内环境” 课程之介绍。在此特向同学们致歉并更正。新生研讨课网站的相关内容已经更改。该课程基本情况如下：
课程名称：低温科学和技术
课程代码：SP090 开课院系：机械与动力学院
任课教师：巨永林 开课人数：25
学 时：36 学 分：2
开课周次：5-16 开课对象：不限
课程简介
本课程是在2006和2007年两次为新生开设18学时研讨课“奇妙的低温世界”的教学经验和存在问题的基础上，扩宽授课和专题讨论内容，为更多感兴趣的学生提供选课机会增开的。
自然界物质在低温下(一般指-1500C以下)呈现出在常温下所不具有的特殊物理性质：如超导电性，超流动性，磁有序态，量子霍尔效应等，改变了人类对自然物质世界的看法，并极大地促进了自然科学进展，同时在工程技术上产生了一些新的应用，如超导MRI，SQUID、低温冷凝真空泵、强磁体——特别是在低温下具有更好性能、更高运行速度和灵敏度的低温光电子器件和红外遥感遥测。
本课程属于教学研讨课，计划用一半的课时通过简单易懂的语言和灵活多样的方法介绍低温科学与技术的发展历史（低温简史）、基础知识（低温学），讲解研究低温的方法和技术原理（低温制冷技术），说明获得低温的方法和机械（低温液化系统和低温制冷机），讲解目前国内外低温科学研究的主要问题（低温研究现状和进展），介绍低温在航空航天、医学、电子、高能物理等方面的具体应用等。在授课过程中，以探索和研究为基础、强调师生互动和鼓励学生提出问题，师生讨论。
另一半课时则根据学生提出的问题、结合授课内容，提出几个具体低温科学和技术专题，学生针对这些专题分小组进行小班学习、通过课余查阅相关文献、资料、分析总结，在课上亲自阐述、深入讨论、老师讲解；最后学生根据自己兴趣，针对这些特定专题讨论结果进行资料汇总，分析总结，撰写小论文。
通过本课程的课堂讲授、小组讨论、实验室参观，一是使学生对低温科学和技术原理有一定的了解，引导学生进入奇妙而广阔的低温世界，激发学生对科学研究的兴趣；二可以使学生通过主动的学习、思考、对特定专题分析和小组讨论，培养学生思考问题、发现问题和解决问题的能力，为今后从事科研或其它工作奠定基础。最后，帮助学生完成从中学学习模式到大学学习方法的转变，为后继学习打好基础。
任课教师教学、科研成就简介
男，生于1970年，1995-2005年期间分别在中国科学院、荷兰艾因霍温大学、美国哥伦比亚大学，从事小型低温制冷技术和低温粒子探测器科研工作。2005年底回国任上海交通大学教授，博士生导师。长期从事低温工程和低温物理方面的研究工作，在小型低温制冷机研究、新型低温制冷技术、低温探测器等方面做出了创造性的突出贡献。已发表学术论文100余篇，其中SCI/EI收录50余篇。作为第一发明人获得中国发明专利6项。1998年获得中国科学院发明二等奖, 1999年获得国家技术发明三等奖，2003年获得国际制冷学会Carl von Linde Award（林徳奖），2006年入选上海市浦江人才计划，2007年入选教育部新世纪优秀人材计划。现为哈尔滨工业大学兼职教授，中国制冷学会高级会员，Frontiers of Energy and Power Engineering in China学术期刊编委。曾在西安交通大学、哈尔滨工业大学、浙江大学等高校为研究生做过多次专题学术讲座。2006和2007第一学期两次为本科生开设研讨课“奇妙的低温世界”，并参加上海交通大学“制冷与低温工程学科前沿”的专题讲座。
教学设计及成绩评定方案
本课程分为两部分，教授讲座和学生专题讲课、讨论。
教师讲座9次（18学时）、分别介绍：什么是低温(What)、为什么研究低温(Why)、如何研究低温(How)、怎样获得和维持低温(How)、低温有哪些应用（Where）、国内外低温学研究现状、低温在航空航天、医学、电子、高能物理等等方面的相关研究进展和具体应用。在授课过程中，以探索和研究为基础、强调师生互动和鼓励学生提出问题，师生讨论。
学生专题讲课讨论9次（18学时）。教师根据学生提出的问题、结合授课内容，提出几个具体低温科学和技术专题，学生针对这些专题分小组进行小班学习、通过课余查阅相关文献、资料、分析总结，在课上亲自阐述、深入讨论、老师讲解。
最后学生根据自己兴趣，针对这些特定专题讨论结果进行资料汇总，分析总结，提交一份3000字左右的科研小论文。教师根据学生论文及互动讨论中的表现给出成绩。
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